前言
信息年代，母语教育有两大要务须完成：信息的共享性，需要现在的母语教育须提高学生对语言规律的把握能力；社会的娱乐化和文化的速食性，需要母语教育须帮助学生构建必要的语言系统。然而，当下一线的母语教育，却面临很多层面的重压和困惑：怎么样才能提高学生对语言规律的把握能力？怎么样才能帮助学生构建必要的语言系统？如何才算是抓住了语文教育的本质？如何才能使提升语文考试水平与提升学生语文素养之间不产生矛盾？素质教育的核心是革新意识和创造能力的培训，这就需要大家教师不只要重视培养学生的创造性思?S，而且要引导学生“智慧”的学语文。大家语文教学，不单单是教学生常识，更多地是教他们如何去理解常识、运用常识、革新常识。于是，我就怎么样激起学生“智慧”的学语文做了以下的尝试：
1、引导学生有计划的学习，培养好的学习态度。
对学生来讲，有计划的学习要比无计划的学习好得多。有的学生学习毫无计划，脚踩西瓜皮，滑到哪儿算哪儿，根本没真的认识到有计划学习的重要程度。高尔基曾说过“不知明天该干什么的人是不幸的”，所以教师要引导学生进行有效的学习。第一确定学习计划，有了目的，就有了学习的保障。目的可分为短期和长期，先拟定短期目的，在短期内可完成的一个小目的，然后再拟定长期目的，让我们的学习一步步从小目的走向大目的；第二引导学生适合地安排多项任务，使学习有序的进行。如此，学生在学习的过程中就可以不断发现自己学习上的优势和劣势，优势继续发扬，劣势进行克服，长期以往，学习效率就会提升，学生好的学习态度也就会得到培养。笔者常常告诉学生，做什么事情都要做到有条不紊、有序有章。学习也是一样，有了计划，大家就会按计划进行学习，就会合理安排学习时间。如此，大家的学习就不会盲目，学习效率就不会低下，学习成绩也会大大提升。比如：我在每学期开学初，针对自己所教的课程特征，在学生拿到课本后，先让学生浏览目录后统观全书内容，然后依据我们的学习基础与学习特征，制定一个短期学习计划，等学习两周左右时间后，再让学生制定长期目的，并需要学生们需要根据自己所制定的目的进行学习，经过几年的尝试，我感觉成效非常不错。
2、让学生在日常广泛汲取常识，掌握积累。
朱熹曾说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”语文来自于生活，离开了生活，它就成了无本之源、无米之饮，生活的源泉、年代的信息与学生的思想也最易交流，所以除让学生博览群书外，老师要还学生一个完整的多彩的生活，带领学生走进大自然，走进生活，如爬山、访问等，由于书本的储蓄和生活体验的积储同等要紧。指导学生察看生活，提升学生的认识水平，如此学生才有话可说。可需要学生写察看日记，记录丰富多彩、变化无穷的生活，为写作积累充足的素材。为学生开出课外阅念书目及合适他们的报章杂志，帮助学生拟定切实可行的计划并教给他们阅读的办法，如在书中圈点批注，需要学生坚持写念书笔记，摘抄出精彩的内容，写源于己的真实体验。经过如此的指导与练习，学生慢慢将生活与写作联系了起来，毕竟作文不是空船，它承载着思想和情感，舱内需要有真货和新货。有了足够的认知和感性材料的积累，加上肯定的语言表达方法和材料加工方法，学生就有了让作文之船自主自由遨游的可能，它将在想象之帆引导下驶向一片蔚蓝无边的世界。
3、立足课堂，培养学生自主学习心理
立足课堂，培养学生自主学习心理，需要教师做到“三放”。第一在时间上“放”，教师每节课讲课时间最多为20分钟，把大多数时间留给学生，让学生在充足的时间中放下学习，自主阅读，培养好学习心理。如，学习一篇课文，刚开始就放下让学生自己读课文，把字音读准确，把每句话都读通顺，遇见不理解的词汇，查字典或联系上下文自己理解。但凡学生能自己了解的，教师不讲。有了充裕的学习时间，学生的学习和进步才有基本的保障。第二在空间上“放”，教师把空间还给学生。如语文课上，把提问的权力还给学生，放下让学生自主学习，主动探索，借助旧知，学习新知，探索未知，让学生自己先学后教，主动提出问题，说源于己对文本的独特感受，培养好学习心理，掌握迁移，解决日常的问题。最后在学习技巧上“放”。英国著名生物家达尔文曾有如此一句名言：“最有价值的常识是办法的常识。”依据学生的认知特征和心理特征，放下让学生用自己喜欢的办法学习，充分发挥每一个学生的专长，学生的学习就变得生动活泼起来。教师充分激起学生学习兴趣，培养学生学习的自信心，加大学习方案的指导，使学生培养好学习心理，主动学习、主动进步。同时重视培养学生饱满热烈的情绪，真诚、持久、细腻、深厚、健康的情感，高尚纯洁的情操。激起每一个学生学语文的兴趣，让每一个学生体验成功的乐趣。
4、小结
总之，面对课程改革，作为教师，大家要以渊博的学识、好的人格魔力、积极饱满的情绪，新颖有趣的办法，公正平等的态度来创设丰富的教育情境，形成好的师生关系，领会教育理念，让学生真的成为学习的主人，“智慧”的学习，让他们掌握、会学、乐学，在愉快中检讨，在探索中提升。
